Bek by chtěl více praktické finanční gramotnosti: Školy mají vyrovnávat rozdíly mezi dětmi

Ministr školství Mikuláš Bek představil analýzu finanční gramotnosti českých patnáctiletých žáků, která odhalila výrazné nerovnosti navzdory pátému místu České republiky v mezinárodním šetření PISA 2022.

Za celkovým úspěchem mezi dvaceti zúčastněnými zeměmi se podle ministerstva skrývají značné rozdíly mezi žáky z různých sociálních vrstev. Finanční gramotnost je silně ovlivněna rodinným zázemím, což vytváří příležitost pro školy tyto nerovnosti systematicky vyrovnávat.

Ministerstvo identifikovalo žáky z rodin s nižším socioekonomickým statusem jako skupinu vyžadující zvláštní pozornost. Tito žáci mají často omezený přístup k finančním znalostem a škola se pro ně stává klíčovým prostředím pro získání praktických nástrojů.

Analýza ukázala, že nejefektivnější je začlenění finanční gramotnosti do běžných předmětů jako matematika, občanská výchova nebo český jazyk. Tento přístup nejen zvyšuje úroveň znalostí, ale podporuje praktické dovednosti jako plánování výdajů nebo odolnost vůči tlaku vrstevníků. Naopak samostatné předměty nebo jednorázové akce vykazují nižší efektivitu.

Významným zjištěním je propojení sebedůvěry žáků s jejich výsledky. Ti, kteří si věří při správě osobních financí, dosahují výrazně lepších výsledků. Impulzivní chování a utrácení pod vlivem emocí jsou naopak spojeny s nižší finanční gramotností.

„Finanční gramotnost není luxus, ale základní dovednost pro život v moderní společnosti. Nestačí, aby se o penězích mluvilo jen doma – škola musí být místem, kde se děti naučí rozumět financím, plánovat, spořit a rozhodovat se odpovědně,“ uvedl Bek.

Ministerstvo doporučuje školám využívat interaktivní metody výuky a zaměřit se na praktické dovednosti. Zvláštní pozornost má být věnována žákům z méně podnětného prostředí, přičemž školy mohou využít programy z Národního registru projektů finančního vzdělávání.